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一位特教老师的“三十六计”

来源:网络整理 编辑:一起游戏网 时间:2019-04-10
导读: “你喝水吗?”——没有反应。把一杯水端到孩子的面前再问:“你喝水吗?”——还是没有反应。“你跟我说,我

      

“你喝水吗?”——没有反应。把一杯水端到孩子的面前再问:“你喝水吗?”——还是没有反应。“你跟我说,我要喝水……”——孩子还是无动于衷。

在北京密云特教学校的教室里,教师谢会莲在为自闭症患儿凯凯做康复训练。像这样的训练,他们曾经每天都要重复几十次。

凯凯是一个胖胖的小自闭症患儿,在到密云特教学校上学前,他没接触过早期教育。这个小男孩总是无精打采地摊在椅子上,对什么事情都不感兴趣,唯一的表现是摇椅子、用头撞墙。这样的表现,用专业术语描述就是觉醒度低。

怎么才能让凯凯动起来、精神起来,融入到班集体之中呢?谢会莲为此绞尽了脑汁。

一开始,谢会莲想从建立常规入手,让凯凯参与简单的教学活动。她兴冲冲地专门为凯凯制作了一日安排表和每节课的工作程序表,希望凯凯能参与简单的教学活动。可是,凯凯根本不为所动,谢会莲的第一计以失败而告终。

一计不成再生一计,谢会莲想用行为管理让凯凯发生改变。例如,凯凯能参与一个简单的活动,指一指图片,就立刻奉送一块美味的大饼干。

梦想是美好的,现实是残酷的。谢会莲找了10多种零食作为强化物,而凯凯却把那些对孩子们来说充满诱惑的美食强硬推走,仍旧沉浸在自己的世界里。

“我不怕自闭症,我从心里爱他们,想通过自己的努力教会孩子更多的本领。”谢会莲没有放弃。

图片沟通法?对,马上行动!课上、课间,学校、家里,谢会莲加班加点为凯凯制作了许多沟通板,去厕所、活动排队、去吃饭、去喝水等都有图片提示。为了使图片沟通更生动,谢会莲还请来小班长在一旁做示范,演示用沟通板表达自己的需要。可是,凯凯连手指都不抬。

两个月过去了。“这两个月,我可谓是‘机关算尽’,可孩子还是‘初衷不改’。”话语中,谢会莲有些失落,但眼神透露出她没有放弃。

动作学习才是认知的基础啊!谢会莲再次灵光乍现,先是利用个别训练课时间为凯凯做评估,再制定出详细的动作训练计划。谢会莲还把动作训练的内容拍成小视频,让凯凯爸爸看视频在家教孩子训练。

家庭训练加学校个别训练,起到了事半功倍的效果。一向懒得动的凯凯,会一边数数一边做着跪坐跪起、前进跪走、倒退跪走、交替半跪了。

“这些动作促进了孩子近位关节的稳定性,增加了核心肌力,坐着的时候,凯凯再也不像原来一样懒懒地摊在椅子上了。”谢会莲高兴地告诉记者,现在这孩子还多了一些精气神,能听指令做些简单的家务了。“爱是教育永恒的主题。面对自闭症孩子,‘三十六计不成’,就要做‘三百六十计’的准备,不抛弃、不放弃,再试下一次,也许就会成功。”谢会莲说。(施剑松赵长顺) 

               

(责编:吴梦萱(实习生)、熊旭)      

责任编辑:一起游戏网

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